El blog del ciclo 2: excursión

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El 14 de Marzo los alumn@s de 4º fueron de excursión y pudieron aprender muchas cosas sobre animales y Prehistoria.

Cuando llegaron, lo primero que les hicieron fue pintarles la cara con un símbolo para cada clase: fuego, huesos y rocas.

Los alumn@s estuvieron viendo caballos como Capitán y Garfio. Aprendieron que las herraduras son sus zapatos, que el pelo de la cola es muy resistente y se utiliza para las cuerdas de las guitarras.

Vieron cabras y les enseñaron, entre otras cosas, que tenían 2 bolitas en la garganta que utilizaban para guardar agua porque solían vivir en la montaña.

Estuvieron tocando a conejos grandes y aprendieron que a las crías que no tienen pelo, no se las puede tocar porque cogen nuestro olor y luego la madre no las alimenta.

Vieron a las gallinas y al gallo del corral. Les explicaron que solo podía haber uno porque se peleaban. Los días que tardaba el pollito en salir del huevo (21 días).

También vieron vacas y descubrieron que en la oreja tienen su DNI.

No faltaron los periquitos y las tortugas.

Después estuvieron realizando un taller donde con arcilla pintaban con sus dedos pinturas rupestres. Les enseñaron cómo se descubrió el fuego a través de un rayo y les mostraron las formas en que lo hacían los prehistóricos: con el golpeo de 2 piedras o dando vueltas a un palo sobre un trozo de madera.

Se adentraron en una cueva de la Prehistoria donde había pieles de animales en el suelo, pinturas rupestres, un mamut, armas, menhires ... Aprendieron cómo vivían las personas de esa época. Les explicaron cómo fue evolucionando el tamaño del cráneo según iban siendo más inteligentes.

Finalmente hicieron un juego de lanzar piedras a un mamut.

Fue un día fantástico, lleno de sorpresas y emoción donde los alum@s disfrutaron mucho y aprendieron un montón de cosas.

El jueves 22 de noviembre fue un día muy especial para los alumnos de 4º de Primaria, pues pudieron disfrutar de diferentes actividades en nuestra visita al Planetario de Madrid

La visita comenzó viendo una proyección titulada la "Noche del Vampiro". En ella, Von Siro es un vampiro vegetariano que le gusta mucho mirar las estrellas. Su ayudante Dagoberto le está construyendo el "kinka", un simulador del cielo estrellado que le va a enseñar cómo son los planetas, las nebulosas, las galaxias...

La siguiente actividad consistió en una pequeña charla y exposición sobre "Cambio Climático", donde les explicaban qué factores producen el aumento de la temperatura del planeta y sus consecuencias. Les encantó un hielo gigante que había expuesto y hasta que no lo tocaron no se lo creyeron. Después tuvieron un tiempo para explorar la sala y manipular diferentes elementos relacionados con la Tierra.

A continuación, pasamos a una sala donde nos explicaron qué es la Agencia Espacial Europea y qué misiones estaba realizando. Les hablaron de una misión denominada "Rosetta" que consistía en la implantación de un robot en un cometa. También pudieron ver un vídeo de un marciano denominado Paxi.

Finalmente estuvimos viendo el planeta Marte donde nos mostraron en un vídeo un robot que iban a mandar para que fuera explorando y mandando información.

Fue una visita donde los alumnos disfrutaron y aprendieron mucho. Broche final al proyecto de la Tierra.

Podéis ver TODAS LAS FOTOS haciendo clic en la imagen.

El último día completo en Villa Castora fue muy intenso. Realizamos una marcha de 12 kilómetros aproximadamente, salvando un desnivel importante, de unos 600 metros, desde la salida del albergue hasta culminar en el Mirador de los Poetas.

Por la mañana, Gorka y Cristina nos aconsejaron tomar un desayuno fuerte para poder aguantar la marcha, así que eso hicimos. Al terminar, calentamos y nos pusimos en camino. después de varias paradas donde los monitores nos contaban aspectos importantes del entorno, llegamos arriba, con bastante esfuerzo, donde se podía disfrutar de las vistas del estupendo mirador.

Hicimos un minuto de silencio como actividad para descubrir el paisaje sonoro.

Luego, marchamos hacia una pradera cercana a comer, pasando antes por un reloj de sol dedicado al Nobel español Camilo José Cela.

Allí comimos, jugamos y conocimos a niñ@s de otro cole de Vallecas, que estaban en el albergue de Las Dehesas.
Después pusimos los pies en movimiento de nuevo para volver al albergue, pero hicimos una pequeña parada en la Ducha de los Alemanes, un pequeño salto de agua, en el que nos hubiera gustado poder remojarnos pero ni la temperatura ambiental ni la del agua acompañaban.

Pasamos también por una calzada romana, donde pudimos comprobar in situ, las cosas que hemos aprendido en Ciencias en los últimos proyectos.

Poco antes de las 18 horas estábamos de regreso en el albergue con ganas de tomar una buena ducha.

Cenamos e hicimos la fiesta de la última noche, ya sin tanto derroche de energía, pues estábamos cansados. Pero pudimos jugar a varios juegos como el escondite, el lobo y las ovejas y, bailar un rato, antes de irnos a la cama a descansar.

Al día siguiente, recogimos las camas, cerramos las maletas y tuvimos una mañana de diversos juegos como la petanca, los personajes, etc. Disfrutamos de una mañana lúdica para despedirnos del albergue.

Poco antes de las 15.00, tras comer y despedirnos de Gorka y Cristina, estábamos montados en el autobús para regresar al cole y a nuestras casas.

Esperamos que hayáis disfrutado de la experiencia. Vuestros profes: Mily, Eduardo y Juanjo

Pinchad en nuestra foto para acceder al álbum completo de todas las imágenes del viaje.

Si queréis podéis añadir las fotos que queráis al álbum para que tod@s las tengamos.

El pasado 23 de abril, la clase de 6º B visitó el Museo Reina Sofía de Madrid, para realizar la actividad "Salto al vacío", donde pudimos observar y comprender obras artísticas que fueron simbolizaron un gran desafío al arte de la época, por lo que sus creadores tuvieron que ser muy valientes al realizarlas. Algunas de ellas fueron:

Gran Blanco, de Gerardo Rueda: en esta obra apreciamos el tratamiento que el artista aporta al volumen para aportar nuevas visiones sobre las sombras.

Concepto espacial. El final de Dios, de Lucio Fontana: en el que apreciamos como el artista abre una nueva dimensión del espacio. Los chic@s tuvieron la oportunidad de atravesar los "límites" del arte.

Carmen, de Alexandre Calder: esta obra de equilibrios culmina el jardín central del museo.

Lo vi en Bolonia, de Juan Muñoz: en ella nuestros guías nos invitaron a ver el mundo subidos a una bola, como Jorge observando la obra.

Igual - Paralelo Guernica-Bengasi, de Richard Serra: esta magnífica obra tuvo que ser colocada y después construir el pabellón que la alberga por su gran envergadura y peso. La observamos en movimiento.

Tuvimos la enorme suerte de disfrutar de una actividad entretenida y muy motivadora. Desde aquí agradezco al profesor de Artística Miguel su organización y al Museo Reina Sofía la buena acogida que nos brindaron. Podéis ver alguna foto más aquí.

Esta semana el alumnado de 6º de Primaria ha visitado el Museo Tiflológico, que es un museo muy especial, ya que está orientado hacia las personas con discapacidad visual, para que puedan descubrir tocando cómo son los principales monumentos, ciudades y grandes obras escultóricas del mundo, a través de maquetas.

Clic en la imagen para ver las fotografías y vídeos que hicimos.

En él han podido disfrutar de las explicaciones de las guías del museo mientras recorrían obras como:

El Partenón de Atenas:

El Taj Mahal:

La Estatua de la Libertad:

Y muchas otras más. En algunas les han permitido tocar y han podido empatizar con la forma que tienen las personas con discapacidad visual de conocer estas maravillas.

Por último, han visto un vídeo en el que les han explicado cómo se forma a los perros-guía. Hemos aprendido que la Fundación ONCE busca familias que acojan a los cachorros, pagando su manutención ,veterinario, etc. Después, cuando son adultos, son educados para reconocer peligros y, por último, son entregados a la persona a la que guiarán.

Ha sido una salida muy entretenida pues hemos aprendido de Historia, de Historia del Arte y también hemos aprendido los valores que transmite la Fundación ONCE.

El pasado martes, 19 de abril, el alumnado de 5º realizó una visita al castillo de Manzanares El Real, en la localidad del mismo nombre. Podéis ver las fotos pinchando en la imagen inferior.

Esta actividad se enmarca dentro del trabajo del área de Ciencias, donde estamos empezando a conocer la Edad Moderna.

Después de un pequeño paseo por el pueblo, comenzamos a descubrir las estancias del castillo.

Su historia nos cuenta que es una importante muestra de la arquitectura militar castellana del siglo XV y uno de los últimos en España. De hecho, su inicial vocación de fortaleza dejó paso a la de palacio residencial de una de las familias más linajudas de Castilla, desde la Edad Media: Los Mendoza.

Erigido sobre una ermita románico-mudéjar en honor a Santa María de la Nava, que data del siglo XIII, el palacio-fortaleza de los Mendoza es, de todas las fortalezas medievales existentes en España, la más conocida y una de las mejor conservadas. Sus obras dieron comienzo en 1475.

Al morir el Primer Duque del Infantado, D. Diego Hurtado de Mendoza, deja sus propiedades a su hijo D. Iñigo López de Mendoza, Conde del Real de Manzanares y Primer Marqués de Santillana. Todos los datos conceden la construcción de este castillo al hijo de éste último, D. Diego Hurtado de Mendoza, primer Duque del Infantado, participando el arquitecto Juan Guas en su construcción.

Después de conocer las estancias, abandonamos el castillo, que no el pueblo, para acudir a uno de los parques de la ciudad, donde comimos antes de regresar al colegio.

¡Qué suerte tenemos de tener un castillo así tan cerca del colegio!

Buenos días, compartimos con tod@s vosotr@s la última salida realizada por los alumnos de 5º de Primaria. Podéis ver todas las fotos haciendo clic en la siguiente imagen.

Ha sido una salida al Aula de Escalada, situada en el Roc30, muy cerca del estadio Vicente Calderón, el cual os invitamos a visitar cuando deseéis con vuestros hij@s.

Los Objetivos:

Mejorar la coordinación dinámico-general.
Desarrollar el esquema corporal de los alumnos/as desde un punto de vista global y segmentario
Desarrollar la lateralidad.
Ajustar los movimientos corporales.
Tomar conciencia de la respiración en situaciones de tensión y de “riesgo-aparente”.
Despertar hábitos y actitudes de superación y de esfuerzo ante situaciones difíciles.
Favorecer la cooperación y las relaciones personales.
Favorecer el aumento de la autoestima y confianza.
Desarrollar la riqueza motriz del niño/a
Favorecer la sensibilidad por el medio que nos rodea

Todos lo han pasado genial. Han vuelto encantados de haber realizado esta actividad.

Hola chicos y chicas.

El miércoles pasado la clase de 4ºA fuimos al Zoo Aquarium de Madrid. Vimos muchos animales. Estuvimos tocando a las cabras, nos reímos muchísimo viendo a los monos, alucinamos con la actuación de los delfines...

Fue un día muy bonito que disfrutamos todos juntos.

Os dejamos un enlace con las fotos para que veáis lo bien que lo pasamos.

Hola a tod@s

Hoy hemos estado de excursión en el aula de naturaleza de Madrid, muy cerquita de Tres Cantos.

Hemos aprendido a reconocer diferentes tipos de piedras, hemos visto las madrigueras de los conejos, hemos visto muchas setas y nos han explicado cómo se deben coger. También hemos aprendido el uso medicinal de muchas plantas del bosque.

Somos unos CAMPEONES porque hemos hecho una ruta andando de 10 Km en total... ¡nos hemos comido el bocadillo de la comida con unas ganas tremendas! Pero lo más importante es que hemos disfrutado y aprendido muchísimo.

A continuación os dejamos un enlace para que podáis ver algunas fotos que nos hemos hecho durante nuestra excursión (pinchad en la imagen). Esperamos que os gusten.

Los días 16, 17 y 18 de noviembre de 2016, l@s alumn@s de 5º y 6º pudieron disfrutar de una experiencia inolvidable, como fue una actividad de orientación por la sierra del Berrueco, donde tuvieron que salir en grupos desde lo alto de una antigua atalaya árabe, sol@s y siguiendo unas indicaciones escritas en un papel para realizar diferentes pruebas a lo largo del recorrido mientras iban descubriendo a los diferentes monitores y profesores que les observaban escondido a lo largo del camino, hasta llegar a la plaza de la iglesia, dentro del pueblo del Berrueco.

Antes de empezar la actividad, hicieron un taller relacionado con el manejo de la brúja, con información detallada sobre las partes que componen el objeto y cómo utilizarlo para seguir un rumbo y crearlo; información muy necesaria que tuvieron que poner en práctica durante el juego y que os detallamos a continuación:

Junto con el mapa, la otra herramienta esencial para la orientación en montaña es la brújula. En este aparato, el elemento fundamental es la aguja imantada, que dirige siempre hacia el Norte Magnético (NG).

¿QUÉ ELEMENTOS FORMAN LA BRÚJULA?

Pero hay otros elementos también muy importantes (fig. 8) que los detallamos para facilitar la comprensión de las operaciones que vienen a continuación. Vamos a obviar explicaciones referidas a la declinación magnética y otras cuestiones, importantes en la navegación avanzada, pero que pueden resultar excesivas para este curso básico y que apenas afectan a la orientación en nuestro ámbito y en este momento cronológico.

¿CÓMO PODEMOS HALLAR UN RUMBO EN EL MAPA y SEGUIRLO EN EL TERRENO?

Para hallar un rumbo en el mapa, que luego pueda ser seguido en el terreno, procedemos de la siguiente forma:

1. Colocamos el borde lateral de la brújula en la dirección deseada.

2. Giramos el limbo hasta que la flecha del norte (FN) coincida con el Norte del mapa (el norte del mapa es la de los bordes laterales de cada hoja, no el de la cuadrícula UTM).

3. La flecha de dirección indica en el aro del limbo el rumbo a seguir. (Fig. 9).

4. Una vez en el terreno, y manteniendo el limbo en la dirección obtenida sobre el mapa, giramos toda la brújula (no el limbo) hasta hacer coincidir la Flecha del Norte con la aguja imantada.

5. Solo queda seguir el rumbo que marca la flecha de dirección.

¿CÓMO OBTENER UN RUMBO EN EL TERRENO?

Se trata de la operación contraria: obtener un rumbo a través de la visual. Ese rumbo, trasladado al mapa, nos permite conocer el objetivo o el punto donde nos encontramos, si es que no lo sabemos:

1. Dirigimos la flecha de dirección hacia el punto cuyo rumbo deseamos conocer.

2. Giramos el limbo hasta hacer coincidir la F. Norte con la aguja imantada.

3. La F. Dirección marca en el limbo el rumbo al punto (fig.10)

PARA MUESTRA UN BOTÓN, POR ESO OS DEJAMOS ESTE ÁLBUM PARA QUE OS PODÁIS HACER UNA IDEA DE LO BIEN QUE SE LO PASARON Y DE LA CANTIDAD DE COSAS QUE PUDIERON VER DURANTE EL RECORRIDO.

Esta semana hemos visitado el Museo Arqueológico Nacional. Aprovechando que hemos terminado el tema de la prehistoria, hemos podido conocer con mucho más detalle aspectos clave de esta gran etapa. La guía nos explicó muchas curiosidades y nos enseñó multitud de restos prehistóricos descubiertos en diferentes yacimientos. También vimos una reproducción de la cueva de Altamira con sus correspondientes pinturas rupestres. ¡Nos lo pasamos fenomenal!

"Dicen que el oído es el más invasivo de los sentidos, porque es casi imposible impedir que un poderoso sonido penetre en nuestro cuerpo. Podemos evitar mirar, probar un sabor, tocar y hasta incluso oler. Pero no podemos desactivar el oído ni aun dormidos. En la escucha, además, se implica todo el cuerpo: los graves de la música techno hacen vibrar todo el cuerpo, la música pop te empuja a mover los pies y la clásica, dicen que amansa a las fieras. Pero nuestra relación con el sonido responde a una construcción cultural: si el sonido del mugido de una vaca en un pueblo no es considerado ruido, ¿por qué sí lo es el que produce el motor de un coche en la ciudad?

En este taller pensaremos, de la mano de los situacionistas, qué es lo que nos cuentan los ruidos y cómo estos se relacionan con nuestra experiencia cotidiana. La escucha, la deriva, el museo y la ciudad serán nuestras principales herramientas para explorar los límites del sonido."

Así nos presenta el Centro de Arte 2 de Mayo de Móstoles esta actividad que han realizado los alumn@s de 4º de Primaria. Y aquí podéis verles en el transcurso de la actividad:

-¡Menuda suerte hemos tenido al obligarnos el mal tiempo a retrasar la excursión! ¡Hemos podido jugar con la nieve!-

Estamos seguros de que este ha sido el pensamiento más repetido entre los alumn@s de 4º y 5º de Primaria, que han podido visitar La Pedriza en pleno invierno y disfrutar de un sol radiante y una temperatura muy agradable.

El parque regional de la cuenca alta del Manzanares nos ha tratado de maravilla, permitiéndonos conocer los alrededores del nacimiento del río así como zonas muy agradables de visitar.

Comenzamos las rutas desde el aparcamiento de Canto Cochino, acompañados de Félix y Espe ,después de almorzar, y seguimos el camino circular de El Cancho de los Muertos (cuyo nombre deriva de esta leyenda), observando el pinar de repoblación del comienzo así como, más adelante, pinos resineros, laricios y silvestres (con su característico color naranja asalmonado). Muchos árboles había logrado derribar el viento.

Al poco nos desviamos hacia la Laguna Verde, un paraje singular donde además, pudimos observar la cabra montés.

Después continuamos el sendero de vuelta hacia Canto Cochino, donde disfrutamos de nuestro picnic y un rato de juego antes de volver hacia el cole.

Aquí os dejamos una selección de fotos. ¡Esperamos que os gusten!

El viernes 19 de febrero los alumn@s de sexto realizamos una actividad muy interesante: visita a GREFA.

GREFA (Grupo de Rehabilitación de la Fauna Autóctona y su Hábitat) es una organización no gubernamental sin ánimo de lucro, que nace en 1981 como asociación para el estudio y conservación de la naturaleza. Está formado por personas sensibles a ciertas actividades humanas que provocan el deterioro y la destrucción de parte de nuestro entorno natural.

Desde su creación, GREFA ha mantenido un crecimiento constante tanto en el desarrollo de sus actividades y proyectos como en medios y recursos. En la actualidad cuenta con más de 2.400 socios –de los cuales, 161 apadrinan un animal- que colaboran con su aportación económica al mantenimiento y desarrollo de los trabajos que se realizan en ámbitos tan diferentes como la recuperación y rehabilitación de fauna, la cría en cautividad de especies amenazadas, la conservación de espacios naturales y la educación y sensibilización ambiental.

GREFA está formada por profesionales naturalistas, biólogos y veterinarios, además de un importante número de voluntarios.

Fundamenta su trabajo en torno a varias actividades complementarias, entre las que destaca el Centro de Recuperación de Fauna Salvaje, que a lo largo de su existencia ha brindado atención veterinaria a más de 40.000 animales salvajes, los cuales han ingresado por diversas causas como intoxicaciones, venenos, cazadores desaprensivos, atropellos, trampas, expolio, desnutrición o transformaciones del entorno.

El objetivo principal del Centro de Recuperación de Fauna Salvaje es dar los cuidados necesarios a los animales que ingresan de forma que puedan ser liberados.

El lunes 25 de enero el grupo de 5º B asistimos al Aula Municipal de Escalada, situado en el paseo del Manzanares, un recinto diseñado para que todo aquel interesado por la escalada pueda praticar este deporte.

En la visita nos acompañaron en todo momento dos monitores, Álvaro e Iván, que al principio de la misma nos presentaron las instalaciones y nos enseñaron los aspectos más básicos de la escalada. Después, iniciamos un tiempo de calentamiento para prepararnos ante las actividades que íbamos a realizar.

Una vez finalizado nuestro calentamiento, empezamos a practicar la escalada a través de varios juegos dirigidos por los monitores, todos ellos basados en la escalada sin cuerda. Al principio empezamos a escalar en pared hasta poca altura, después hicimos otra actividad que consistía en la escalada en horizontal y también realizamos varios juegos en los que debíamos poner nuestras manos y pies sobre las piedras de escaladas que nos indicaban los monitores. Un juego muy original fue aquel en el que debíamos escalar la pared sin poder hacer nada de ruido, ya que, de los contrario, todo el grupo tenía que empezar la actividad desde el punto del que habíamos partido.

Después de estos juegos, comenzamos a escalar con cuerda. En primer lugar, nos colocamos los arneses de escalada, momento en el que los monitores nos comprobaron si los teníamos bien colocados. Más tarde, ellos nos explicaron las normas básicas de funcionamiento de los arneses de seguridad y de la escalada con cuerda, guiándonos en su utilización, tanto en la subida como en la bajada, antes de que en tríos comenzásemos a llevar a cabo esta práctica.

Finalmente, recogimos los arneses para irnos. Antes de despedirnos, los monitores nos dijeron que todo aquel niño o niña interesado en ir al Aula Municipal de Escalada deberá hacerlo acompañado por un adulto. Si además quiere hacer escalada con cuerda, dicho adulto deberá saber utilizar los arneses de seguridad.

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